山东省博兴县实验中学
中高考、小升初,怎么改(教育部副部长刘利民就考试招生改革总
来源:www.bxsz.net 点击数: 1404 日期:2019-11-04

●高中阶段“一扇门一通”,测试两次以记录最佳结果

●高考不分文理科目,将减少科目并探索

●“一城一案”,破解19个重点城市“择校热”

●“遗漏了做什么”,全面改善了贫困地区3至5年的办学条件

十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“深化教育领域综合改革”。其中,考试招生制度改革和教师负责人轮换的热点问题受到了群众的广泛关注。

12月5日,教育部副部长刘立民在接受记者采访时说,根据全会的部署,教育部已经完成了招生招生的总体计划,不久将公开征求意见。全社会,并回答记者有关相关问题的提问。

招生改革:2020年基本建立具有中国特色的现代教育考试制度

[对焦]

“这一顶层设计是中国教育考试招生制度中最系统,最全面的改革。”刘立民透露,教育部最近完成了招生招生的总体计划,即将对初中和高中阶段进行改革,进行高中入学考试和高考改革。这些措施和其他支持程序对公众开放,并在修订和改进后实施。到2020年,基本建成具有中国特色的现代教育考试招生体系:形成分类考试,综合评价和多次录取的基本模式;招生相对分散,学生多次选择,学校依法独立招生,专业组织机构组织,政府宏观管理,社会参与监督运行机制,“立交桥”建设用于各级教育中的人才交流和对各种学习成果的认可。

记者:如何在“小生初”的系统设计中打破“择校热”?

刘立民:根据《决定》义务教育免试,学区制度和九年制的对等入学要求保持一致,并且每个义务教育学校都没有在重点学校设置重点班级。最近,教育部制定了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》,即将发布。在合理划定界限,合理入学,规范入学程序,全面实施阳光招生,不断减少特殊招生,大力促进均衡发展,实施学区教育等方面,各地都有明确的要求。

相对而言,大城市和大城市的选校问题更为突出。我们还将加强分类指导,并计划为19个主要城市的义务教育标准化提供指导。坚持“一市一例”,要求所有城市都要抓紧主要城市,抓好热点学校,抓住重点环节,重点抓好重点时期,完善相关政策,提出有针对性的时间表和路线图,克服困难,努力工作破解选择学校难题。

记者:初中如何设计?如何反映高中水平的评估?

刘立民:要适应促进素质教育的需要,建立健全初中水平考试和综合质量评价体系。鼓励各地根据初中水平考试成绩和综合质量评价结果积极探索招生方式,完善合理分配本地区初中招生配额的方法。

为了完善高中水平考试和综合质量评价体系,有必要提高考试的统一性和严肃性。考试内容主要考核高中生的学习成绩,促进学生学习每门课程,并发展他们的身心发展。他们使用合格且分级的方法来表示测试成绩,不再使用百分比系统,并避免“分值”。这也是一个指南。每门课程在考试后完成。这称为“一扇门,一扇门”。毕业后,您可以学习三年学习的内容,并增加对学生的压力。我们需要创造条件,使学生有机会参加两次考试并取得最佳成绩。根据自己的兴趣,抱负和优势,学生自觉选择一些分级考试科目参加考试,鼓励学生的个性发展,减轻考试竞争的压力。

完善综合素质评价,客观准确地记录学生的整体发展和人格发展。注重引导学生,积极参加社会实践和志愿者服务活动,建立健全宣传等机制,确保资料的真实性。要实现这一目标,每个人都不是没有担忧。校长也有担忧。如何评价综合质量评价。这个学生还是不好。一个班上有很多学生,如何评判一个好的差异。现在在某些地方实行的情况是真实的。这个孩子做了什么,他学到了什么,记录下来,并录取给各大学参考。

记者:高考改革的思路是什么?

刘立民:要改革统一的高考,就必须建立一个综合性的本科生综合评价和多重录取机制。改革的重要基础是协调高考和高中水平考试各自的功能方向。在建立健全高中水平考试制度的基础上,减少高考科目数量,探索与文科无关的考试科目。增强考试内容的综合性,着重于学生独立思考和运用所学知识分析和解决问题的能力。一年多次探索外语科目,社会考试,学生可以独立选择考试的时间和次数,使外语的考试,表现,表达和使用更加科学合理。

基础教育:更加重视农民工子女的教育

[对焦]

刘立民强调,今后,教育改革将着眼于基本公共教育服务的均等化,协调城乡义务教育资源的均衡配置。 “坚持包容性和热情,确保每个学生,每个孩子都有学习;反映出这种倾向并确保基础知识,每所学校必须满足办学的基本条件;促进平衡,缩小差距并扩大质量范围教育资源。”

记者:农村义务教育阶段学校布局的调整引起了很大的争议,政策也有所调整。在这个问题上将有什么新政策?

刘立民:中国东部,中部和西部地区的经济和社会发展很不平衡。这给我们的教育带来了极大的不平衡。各地的学校差异很大。目前,教育部与国家发改委,财政部共同制定了关于全面改善贫困地区弱势学校办学基本条件,促进义务教育学校规范化的意见。该意见已报国务院批准,并将在不久的将来发布。根据“缺失之处”的原则,要使这些地区的学校达到基本学校标准并满足开办学校的基本条件需要三到五年。同时,改善学校的生活设施,做好必要的教学要点。

记者:目前,许多地方的高中班数太多,特别是在县城,学生人数较多,乡镇的学生人数较少。如何解决这个问题呢?

刘立民:这主要是由于缺乏优质的教育资源,甚至某些地方缺乏教育资源。逐步解决和消除大班现象,必须适应城市化发展趋势,充分考虑该地区学生流量,人口出生和学龄儿童的变化。科学规划学校布局,充分利用学校现有资源,必要时通过新建,扩建和改建改造县乡义务教育学校。要加强新建居民区配套学校的建设。对于教育资源较好的大型学校,有必要扩大资源的利用范围,合理地转移学生。对于班级规模较大的学校,应限制招生人数。

记者:谈到适应城市化的发展趋势,对农民工子女的教育至关重要。一方面,他们是感人的孩子,另一方面,他们是落伍的孩子。

刘立民:我们要更加重视农民工子女。

对于与家人同住的孩子,根据《决定》户口改革的相关部署,应区分县,中小城市,大城市,特大城市和其他不同情况,并应单独要求与孩子一起移动的孩子的义务教育要求。在特殊移民儿童集中的地方,有必要扩大公立学校的能力,鼓励社会力量开办学校,并购买私立学校服务以满足入学儿童的需求。特大城市应结合城市发展规划,人口控制目标和教育能力,并安排合格的儿童稳定有序地上学。还必须指导各地,以进一步改善在当地高中入学考试中流动的孩子的政策联系。

对于留守儿童,要优先处理留守儿童的基础设施建设,改善留守儿童的营养状况,确保留守儿童的交通需求,加强留守儿童的全过程管理。落后于儿童的心理健康教育和法律安全教育。这些措施很有针对性。由于留守儿童最缺乏的是家庭关系,教育部门应与共青团,妇女联合会和工作委员会系统一起努力,在照顾和服务留守儿童方面做好工作。

记者:以前曾征求意见的《小学生减负十条规定》被称为“历史上最严厉的削减令”。这么多年没有减轻的负担,这次可以减轻吗?

刘立民:教育部研究开发了《小学生减负十条规定》,并两次公开征求公众意见,并计划在可选日期发布。但这只是改革的一部分。减轻负担需要政府,学校,家庭和社会的共同努力。我注意到,在最近的地方,负担减轻了。中小学生一年级和二年级没有学习英语。结果,父母说你没教书,我把孩子们送到外面学习。没有父母的理解和支持,负担仍然很轻。有必要引导大多数父母改变教育观念,合理选择学校,不要盲目向班上班,避免出现“减轻学校负担,社会增长和消极负担”,“减轻老师负担,赋予父母权力”。

有必要组织检查和检查,重点是课业负担,报告和公众反应强烈的省份的检查。加大处罚力度,教育部,各省市分别设立举报电话和曝光平台,接受群众举报; 2014年,我们监测了各省市学生的工作负担,并向社会公布了监测结果。它还将减轻当地工作负担的工作与评估义务教育的均衡发展联系在一起。

教师轮换:“宝峰填谷”,将教师从“学校人”变为“系统人”

[对焦]

刘立民强调,今后将建立师资队伍管理的约束机制,激励机制和保障机制,以鼓励优秀的人才教书和终身教育。让优秀的老师下来,留下来,并做好。优化师资队伍总体结构,提高师资队伍综合素质和实际教育教学能力,满足实施素质教育的要求。

记者:“终身教育”是否意味着一旦您成为一名老师,您就可以留在这个团队中吗?

刘立民:驾驶员必须开车,教师必须具有教师资格证书。我们建议“国家标准,省级考试,县级管理和学校使用”是指国家制定标准,每个省市都组织考试。教师团队由县管理,并由学校使用。但是光测试还不够,不仅要检查知识结构,还要检查教学能力,是否适合教学。即使颁发了资格证书,也并不意味着您可以终身教书。我们还有一个后续教师注册系统。中小学教师的资格证书每五年注册一次。对这三个要素进行了检查:首先,教师的道德水平没有问题,一票被否决。第二,如何完成教学工作量?第三是在职培训,学习和老师五。一年中必须进行360个小时的培训,以确保教师不断提高和不断学习。未定期注册或在截止日期后未注册的人不得从事教育和教学。

记者:许多农村学校的教职员工不足。在这方面将采取什么措施?

刘立民:合理制定教师资源,在统一的市(镇)乡制定教师备考标准,倾斜村庄和教学点。这项政策正在扩大。我们必须改善教师资源的初步分配,采取各种有效措施,吸引优秀的大学毕业生和志愿者在农村学校或弱势学校任教。在批准工作结构比例时,应将高级教师职位偏向农村学校和弱势学校。

二是改善待遇,落实农村教师生活津贴。在某些地方,年轻的老师去村子里。在村里没有大学毕业的工人,外出工作比他挣的更多。这种治疗很难保留。今年,国家实际上对在农村学校和临近地区的教学场所工作的教师实施了减薪政策,并设立了特殊资金以提供生活津贴。上个月,我们已经分配了今年的钱。我认为明年将有更多的地方开始这项政策,这将使贫困地区的农村中小学教师受益。

记者:很多人认为“选择学校就是选择老师”。从这个角度看,如何实施“校长交流”?

刘立民:每个人都说:“学校的选择是什么?选择老师和校长。这就是事实。因此,如果老师和校长不动,就会形成一所重点学校。

我一直在强调,好的校长和老师可以有所作为,并促进普通学校的发展。这不是“挖峰填谷”,而是“建峰填谷”或“保护峰填谷”。就是说,没有这些老师和校长就不能减少好学校。贫困的弱学校可以通过教师和校长的流动来提高质量。此外,农村学校应享有优先头衔。

在这种情况下,我们应该改革教师专业的从属地位。促进县校长的交流,实行县义务教育学校校长的思想观念和支持措施的交流。我们将努力在三到五年内使全县师生交流制度化,规范化,带动全县师生资源的均衡配置,逐步向更广泛的范围推进,全面提高全县师生交流水平。办学水平和教学质量。建立义务教育教师管理制度,即“县办学校”,可以将教师由“学校人”转变为“系统人”,从而为校长和教师资源的均衡配置提供了制度保障。 (《光明日报》,北京,12月5日,光明日报记者邓辉)